《QBQ 孩子的行為背後的原因，評量就可知道！》 發布時間2024/06/19

當一個孩子的大腦地基(腦幹)不成熟時，這個腦袋就不能好好指揮身體去工作。
常常會看到孩子有聽沒有到，落東落西，一下字忘了這個，一下子忘了那個今天一位很用心在帶孩子的媽媽(孩子在家自學)，跟我聊到他的寶貝，很無奈地跟我說，他一直都是屬於那種順其自然，不逼孩子的方式在家自己教。
 但是遍尋各種書籍，都找不出為甚麼他的孩子明明記憶能力很強，但是，在生活中，每每交代的事情，都只記得一部分，或者根本都忘掉了。
 媽媽又談及，孩子大動作發展慢，肢體不協調，怕下樓梯，容易跌倒。甚至，精細動作發展不好等等。語氣中充滿了不捨與無奈。
 我反問媽媽是如何觀察上述狀況的，媽媽回答: 在公園玩的時候，不太會玩盪鞦韆，畫畫也畫不到格子裡等等。
 我跟媽媽說，那平常除了你以外，他還去上些什麼課？
 媽媽回說:為了讓他身體力量夠，所以有上跆拳道，為了專注力提升，給他上鋼琴課等等。
 我說:鋼琴課不是在交談鋼琴技巧嗎？跆拳道，不是在教跆拳嗎？
。
 甚至眼球動作不平順，彈琴只靠記憶，舊的譜談得出來，新的譜，有看沒到，折損對音樂的喜好。
 下盤不穩，肌肉張力外，身體拮抗力不好的孩子，平時坐沒坐像，站沒站像，就要去從事技巧性體能活動，往往家長一句:「不是要孩子學什麼，只是讓他玩玩。」就讓老師閉嘴了。
 玩過了直排輪，學過了游泳，真是好棒棒。結果小一要跳繩，不多，跳個20下卻有一堆小學生望繩興嘆。
 因為，兩側不協調，身體不協調，手的抓握力量不夠，視覺空間判斷不良等等等等…，都是腦幹在整合的基本能力，這些能力尚未建構穩定，一切所謂的才藝，有可能只是「白搭」。
 而這些，花錢還是小事，但是「我的青春小鳥一去不回頭」，時間去了哪兒？
 我們不是才藝班，也不是英數班。
我們做的是讓孩子先被理解，每個孩子發展路徑大致相同，但是，為甚麼越大越不同？
 從一對一的評量及講解中，我們先協助爸媽解讀孩子行為背後的因素到底是甚麼？
專注力是甚麼？動作要看甚麼？什麼是情緒？情緒跟甚麼有關？認知呢？孩子的認知如何形成？先學就先贏了嗎？
 動機呢？自信呢？同儕互動及技巧呢？
 才藝可以撐起教育，大家趕快去加班吧！
 教育孩子，了解先！
 每一次評量，都是仔細地將父母孩子面臨的狀況儘量以最淺顯，甚至父母本身的經驗來佐證及分析，但是，真討厭，因為要  花   時    間！