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- 分離焦慮？還是高度需求？了解背後因素，才能進行「改變」！
分離焦慮？還是高度需求？了解背後因素，才能進行「改變」！
2026/05/28
學員姓名：羅O云 指導老師：KiKi
年齡：4Y6M 家長姓名：孔O欣
O云是一個極度敏感的孩子，情緒容易緊張焦慮，四歲分離焦慮症還是很嚴重，對很多事情都會放大解讀，放大反應，每天上學都很痛苦，也不太能接受獨立上課。有一次意外在網路上看到竹北U-best兒童感覺統合課程，並認識到皮紋檢測。
當時對皮紋檢測非常好奇，也對於網路上U-best感覺統合課程及情緒教育的介紹很感興趣，於是就順手填了一下資料。
幾天後，張老師親自打來，當時印象非常深刻，雖然還不認識張老師，但老師非常熱情且有誠意地跟我講解了半個小時左右，並且話語中感受到老師對教育的熱忱，讓媽媽很感動，並充滿信心。
記得第一次去教室，我的孩子果然正常發揮，面對陌生環境焦慮到失控，不願意配合皮紋檢測，當要檢測時更害怕別人觸碰到自己的身體，上演各種尖叫逃跑，最後大人連哄帶騙追著他，牽著她的小手拿去拍照，光這樣的動作，卻讓他感到挫折不已。
當天張老師非常有耐心地替我們夫妻上了一課大腦科學，很細心地解釋給我們聽，同時也看著我們的孩子，帶著心疼的眼神，同理孩子，沒有任何地否定孩子，只想要幫助孩子幫助家長。當時受到感動馬上報名了三期課程。
沒想到開始上課後才是挑戰的開始，前幾個月，我們每次都是帶著緊張害怕的心情來到課堂，尤其孩子在車程50的路途中，各種坐不住、哭鬧失控，喊著不要上課或在高速公路上喊要下車。
這真是一個煎熬的經歷，其實孩子不是不喜歡課程，而是害怕上課時，跟媽媽分開，脫離他認為的「舒適圈」並且和不熟悉的小朋友一起相處，這件事情讓他感到壓力。
然而在上課期間發現他眨眼的狀況越來越嚴重，很感謝張老師特地花時間陪我聊孩子的狀況，並說這是壓力造成的。
一次又一次，我們堅持帶他來上課，孩子的狀況ㄧ開始時好時壞，很不穩定。
非常感謝KIKI老師很有耐心地陪著孩子克服，並時時鼓勵孩子，給予孩子許多犯錯的空間，並包容孩子失控與不穩定，老師總是像孩子的朋友ㄧ樣，站在孩子的角度，陪著他渡過各種難關。
第一期上課下來，我們發現到孩子有些轉變。孩子在這樣的環境下漸漸感到安全，平時在看書和靜態活動時，專注度也有明顯改善，情緒方面更是進步許多，雖然還是會哭鬧，但是會意識到自己正在鬧，當情緒發洩完，也會自己檢討。
重點是，很謝謝Kiki老師看見孩子的光，讓他的光能夠展現出來，也謝謝U-bers的所有老師給我們很多的支持!
真心的感謝自己選擇來到這裡，謝謝大家。
孩子仍有許多進步空間，但家長不再只是焦慮，而是更知道怎麼幫助孩子。