用體罰教育孩子 兩年後明顯暴力傾向大增! 發布時間2022/04/04

你知道嗎? 杜蘭大學（Tulane University）學者在2010年研究將近二千五百名幼童後發現，
三歲時愈常被打屁股的孩子，到五歲時愈可能出現攻擊他人的傾向。
原因是根據延宕模仿（deferred imitation）兒童會模仿先前曾經看過的動作，
而這動作是發生當下未有立即的機會嘗試做出的。
也就是打屁股這個動作雖然孩子當下不會模仿，但已經深深烙印在腦海裡，
未來有情緒衝突的場景時，孩子就會模仿大人先前處理的方式來解決問題!
 
你怎麼處理孩子違反規定的行為
孩子以後就怎麼處理違背自己期待的他人或自我

體罰的基礎應該建立在讓孩子實際感受到父母的愛與同理心
根據研究， 遵守大家所認同的有價值觀念的行為規範，
讓人們可以在社會中以互助合作的方式生存下去。
所以人們會發展出社會化行為，而情緒的高層式表現在於道德行為。
 
在孩子做錯事之前，我們也應該了解：要孩子願意去選擇做對的事，
是一個心智的發展，他需要時間和歷程，更需要好的引導。
父母、老師都要善用耐心與智慧去協助孩子調節情緒並轉換為正確的行為。

3招教出能良好溝通不哭鬧耍賴的孩子

1.在家設定簡易明瞭的大原則

根據年齡來設定孩子聽得懂且做得到的原則，而這原則是全家人都可以遵守的。
清楚說明你的規則是什麼？為什麼要這麼規定？這個規定會影響孩子哪些行為更正向？
從這規定中孩子讓孩子發現，只要遵守規則，他能過得更舒適方便或著更尊重家人。
未來孩子就能導向獨立思考並尊重他人。
 
另外家中的原則對父母自己也要一視同仁。
父母要求孩子好好吃飯，不要盯著電視一直看；自己卻喜歡拿一碗飯到電視前邊看邊吃。
不要一直玩手機，自己卻機不離身等等，都讓孩子有不公平或存僥倖之心，(爸媽開心時，做甚麼都沒關係)。
 
在孩子做對的行為時(平常不收玩具，但現在主動將玩具收好)，要正視他的努力，不吝惜地給予讚美。
並告訴他，你看到他的轉變是什麼? 讓孩子知道你隨時都有把他的進步放在心上。
 
 
2.先同理再處理，從同理心出發了解孩子一切行為
 
剛開始執行原則時，通常不會太順利的，如果孩子在過程中有負面情緒，記得先同理再處理!
不要把焦點放在孩子做了什麼，而是先知道孩子為什麼這樣做的原因。
讓孩子感受到你理解他、接納他，再輔以觸覺按摩身體，情緒穩定下來後，
回來看看他的行為，讓孩子知道並認同他犯的錯，行為中那些是不合乎規定的。
 
3.脫離情緒後再決定是否要體罰

「體罰」本身並沒有教孩子什麼是對，什麼是錯。
而是讓孩子產生做了這件事會有甚麼「後果(處罰)」的記憶連結，
形成嚇阻作用，但這後果與實際的影響並沒有關係。
 
例如孩子 玩具玩到一半就把手上的玩具就丟向電視 ，丟不過癮，還想要丟更大的玩具且更用力砸。
或者，直接將玩具向其他人丟過去。這時候若當下體罰可將孩子行為壓下來，並讓孩子記得我再丟玩具會被體罰。
但是孩子並無法從中學習到：我亂丟玩具會把玩具弄壞甚至傷害到人的同理心。
 
體罰前，先讓孩子情緒安定下來，在強烈的負面情緒下是很難分辨是非的。
感覺統合教育中很重要的情緒教育，就是在孩子發生情緒的失序行為時，
先以觸覺(撫觸孩子身體)，本體覺(緊擁抱孩子)，聽覺(講出同理孩子的話)，來協助孩子穩定情緒。
孩子一旦脫離情緒泥沼，他才有可能思考行為的對錯，行為才有可能做改變。

最後，孩子發生任何違反原則的行為
背後都一定有其原因，我們首先要做的，並不是用恐懼教育來遏止
而是了解孩子脫序的原因，並對症下藥

例如，孩子經常在大賣場會一直觸摸架上的商品，導致商品掉落的行為
在我們大人的眼裡看似調皮搗蛋，但其實很可能是因為我們平常給予孩子的觸覺刺激不足
導致孩子自己去索求處覺得刺激，所以會東摸摸西摸摸，
現在又因為疫情關係，孩子能夠觸碰外在事物的機會又更低，觸覺刺激不足的現象就更頻繁。
一昧地體罰、斥責反而無法解決最根本的問題，只會挖東牆補西牆，讓他找更多的出口尋求刺激。

孩子的發展一樣的道理，教育孩子，了解先!
懂了孩子之後，家長憤怒的可能性就會降低，體罰自然就會減少。

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